现代审美阅读诗歌联想与想象，“送暖秋”课堂活动

现代审美阅读诗歌联想与想象，“送暖秋”课堂活动:（'\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n摘要：“秋歌--热身”课程的目的是引导学生把自己放在联想和想象的鞋子里作为能力目标，并从美学上阅读诗歌。本课程的四项学习任务促使我们逐步实现语言建设，完成现代诗歌的审美。从学生朗诵诗歌开始，引导学生领略“冷意境”，从颠倒“温”的诗歌理解，到最后创作诗歌。教学紧紧围绕联想和想象，对诗“冷”和“热”进行深刻的欣赏，让学生在学习过程中逐步完成审美，然后结合自身生活经验运用联想和想象来实现对学生的审美。在我的心上写下“温暖”的诗歌创作。2018年3月12日，重庆市第六届中学语文与青年教师素质班竞赛“秋歌——热身”一课获高中组决赛一等奖（一等奖）。第二版【获奖课堂活动获奖课堂范例】【秋歌-送温暖重庆璧山学校王飞教学目标：1.运用想象和联想来发现诗歌的美。教学重点：四项任务：1.用一个词或一个句子来表达这首诗最直接和最深刻的感情。2。张其义：选择一两行诗，发展想象和联想，对“冷意境”进行鉴赏和分析。3。想想心脏”：结合增强数据，谈谈你是如何理解最后几句话的，来实现这个“暖盖冷”的逆转。4。诗意表达：用联想和想象创作三四行诗，在我心中写下“温馨”。教学难点：想象与联想的深层次发展——“设身处地”联想与想象。老师：班上，今天我们将接触到，被称为最美的文学风格——诗歌。你是怎么读诗的？唐代诗人王长玲在诗歌形式上说，读诗和写诗的秘诀是一样的。秘密是“张志玉在心，思想在心，这是真的”。【投射表现：“张志在心，思在心，这是真的。”（唐代）“思”是指思考、想象和联想，“心”是诗人的心。它告诉我们要读诗，摸清诗人的心思，才能真正积累诗歌。也就是说，面对一首诗，尤其是一首意境优美的诗，我们应该想象、联想、试着去理解它（板书：把自己放在一个位置——想象和联想），这样我们才能理解美，得到启发，并取得进步。现在，让我们试着“设身处地”，发展联想和想象，进入这首丰富而美丽的诗。第一，朗诵——诗歌老师的第一印象：我们请同学读这首诗。当你听的时候，注意完成一个任务，用一个词或一个句子来表达你对这首诗最直观和深刻的感受。谁愿意为我们读书？（学生1大声朗读诗歌。）T：听你朗读是一种享受，你不仅朗读了声音，还朗读了感觉，谢谢你这个同学。（学生鼓掌）T：你读这首诗的第一印象是什么？我们乘火车回答这个问题。从你开始。人生一：秋在诗中给人一种伤感。（师书：凄凉）生活2：他写了很多秋天的风景，写了秋天的凄凉含义，也给了我美国的感觉。（老师在黑板上写：伤心，美）生3：我读秋的一种思念，以及好书的想，也可能有对往事的记忆而不想。T：你的理解力很强。请用一个词来概括。学生三：无助。（老师黑板上写：无奈）生活4：我感到秋天的悲伤，凄凉。老师：学生们捕捉到了秋天的凄凉、凄凉、凄凉的特点，但这首诗的题目叫做“秋歌”，这首歌的意思是什么？盛：（气回答）唱赞歌。T：哦。在沉闷凄凉的秋天，有什么可唱的？这不是重点吗？我对这首诗的感觉是冷暖交替的。虽然看起来很凄凉，但读到最后还是有一种温暖而美好的期待。T：同学们谈感情，很有意义，同时，我觉得这也很符合作者的初衷。事实上，这首诗的用意是什么，痖弦本人已经在一句话中提到了“猫”：投影显示：“这个世界够冷了，让我们带着彼此的体温来保暖”——痖弦。让我们一起读。学生：（一起读）世界够冷了，让我们互相取暖吧。老师：我们只是说说初步的感受，悲伤、悲伤、美丽、悲伤都是扣在这里的一个关键词…老师：是的。还有同学说“冷暖交替”看到了“暖暖”，所以扣了…生活：“温暖自己”。（除法板写：够冷，够热）除法：所以，问题来了。诗人说：“世界够冷，让我们用身体的热量来温暖自己。”在这首诗中，为了探究他的意境，世界有多冷？世界有多冷——进入诗歌教师的第一方意义：要理解这个问题，我们必须首先思考，什么是“冷”？告诉我，在你的理解中，“冷”是什么。生1：人与人之间的心是冷的，冷漠是冷的。老师：是的，这是人的冷，心的冷，自然不冷？学生二：冬天下雪的时候，自然界的一切都很压抑，很冷。老师：这个学生看到的是风景的腐朽。学生们，其实，在寒冷的世界里，有很多可能性：例如，风景是冷的，冷漠是冷的；忧郁是冷的，沉默是冷的，离别和孤独是冷的，思念是冷的，不幸是冷的，家和国家是冷的，所有这些都可能出现在文学中，关于当然，只要你想想象，也可以在这首诗中看到。因此，如果我们能“张其义”，发展充分的联想和想象，深入他的每一个意境，我们就可以体会到这一透彻骨髓的冰凉程度。好的，任务。投影展示：任务2：“意”（在诗中展开“冷”意境），选择一两条其他线条，充分、合理的想象和传说，“冷”意境欣赏，形成一段文字。要求：1.抓取一两个词的原诗，合理想象或联想，艺术欣赏。（例如）2.欣赏与助推器结合时，要释义助推器数据（或使用、或参考）。“老师：老师举个例子，大家都可以模仿，进行“冷意境”“张其义”的欣赏与分析。同学们在一起，请朗读《落叶归根，终于摇了摇》欣赏：投影展示：一行诗，寒到骨。首先，图像的选择很冷。形象中，“叶”本身就是一种冷色的风景，冷色的心情——会让人联想到衰败，枯黄的叶太，看不到脸上的凄凉，秋色的凄凉。第二，在诗中各种词的重叠区域，冷的程度上比一个较深，层层加深的张力。第一句，脊梁“叶抖”，是在范围内：怀念秋天，黄叶，是秋风不停地吹拂，扭动，那种寒冷和无助。并加上“完成”和“最后”两个字，一个“完成最后摇叶”的感觉、破坏、感觉更为过程，让一个人产生如下：叶子慢慢地从树枝上落下，吹入空中，不断地打旋、褪色和下落，最后无助地落到了地面上，停止最后的挣扎，完成最后的惊险片。这是多么凄惨无助的一幕！T：现在请写下你心中最感人的感觉。S：（写并欣赏《张其义》）活1：我欣赏的一句话是：“旗花消失在湖沼的蓝眼中，七月的铁砧声远去。”初秋的紫色美丽的花，被霜和露水淋湿，变得苍白，静静地消失在清凉的湖面，仿佛永远不会。就像流浪者的生活一样，他永远不能回到自己的祖国和大陆。只能分别怀念七月的时候，当家人为自己的亲情而捶衣和打电话。T：你认为那个学生最欣赏的是什么？她看到旗帜变白，消失在冰冷的深蓝色湖中。这些色彩清凉的画面，给人以随风景腐烂而变的寒冷，使人失去生命的寒冷。另外，她想象中的流浪者的画面也很感人。老师：你的评论很好！诗歌常常用色彩来表达情感。生活三：我欣赏的那句话也是“旗花消失在湖沼的蓝眼中。”我和她没有眼神交流。花儿让我想起“枫叶花儿秋风沙沙”，花儿给人一种伤感的离别。有诗人没有写过关于湖，是一个湖，让我想起沼泽，会有一种慢慢被吞没的感觉，让人感到生命的无助。蓝眼睛，但给人一种很美的感觉。老师：通过我们的想象，我们一步一步地接近这首诗所呈现的画面。你对这个湖的想象和解释是非常独特的。非常感谢！出生地：（掌声）现代审美阅读诗歌联想与想象，“送暖秋”课堂活动